Utilizzo della fenomenologia dei documenti per indagare il fallimento accademico tra gli studenti universitari di medicina malesi del primo anno

BMC Medical Education volume 23, numero articolo: 310 (2023) Citare questo articolo

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Una correzione a questo articolo è stata pubblicata il 5 giugno 2023

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Il fallimento accademico è comune tra le scuole di medicina di tutto il mondo. Tuttavia, il processo alla base di questo fallimento stesso è sottoesplorato. Una comprensione più profonda di questo fenomeno potrebbe evitare il circolo vizioso del fallimento accademico. Pertanto, questo studio ha indagato il processo di fallimento accademico tra gli studenti di medicina nel primo anno.

Questo studio ha utilizzato un approccio fenomenologico del documento, che è un processo sistematico per esaminare i documenti, interpretarli per raggiungere la comprensione e sviluppare la conoscenza empirica del fenomeno studiato. Utilizzando l'analisi dei documenti, sono state analizzate le trascrizioni delle interviste e i saggi riflessivi di 16 studenti di medicina del primo anno che hanno avuto un fallimento accademico. Sulla base di questa analisi, i codici sono stati sviluppati e ulteriormente ridotti in categorie e temi. Trenta categorie in otto temi sono state collegate per dare un senso alla serie di eventi che hanno portato al fallimento accademico.

Nel corso dell'anno accademico si sono verificati uno o più episodi critici che hanno portato a possibili eventi conseguenti. Gli studenti avevano atteggiamenti scadenti, metodi di apprendimento inefficaci, problemi di salute o stress. Gli studenti sono passati alle valutazioni di metà anno e hanno reagito in modo diverso ai risultati delle valutazioni. Successivamente gli studenti hanno provato diversi tipi di tentativi, ma non hanno comunque superato le valutazioni di fine anno. Il processo generale del fallimento accademico è illustrato in un diagramma che descrive gli eventi cronologici.

Il fallimento scolastico può essere spiegato da una serie di eventi (e conseguenze) di ciò che gli studenti sperimentano e fanno e di come rispondono alle loro esperienze. Prevenire un evento precedente può impedire agli studenti di subire queste conseguenze.

Rapporti di revisione tra pari

Ogni anno, si osserva che diversi studenti di medicina ripetono l'anno, abbandonano o terminano il programma di medicina a causa di risultati accademici insoddisfacenti (cioè fallimento accademico). Questo scenario si traduce in un calo del numero di studenti negli istituti di istruzione superiore, fenomeno noto come attrito [1]. In una revisione della letteratura, il tasso medio di abbandono per 40 scuole di medicina in tutto il mondo è stato dell’11,1%, compreso tra il 2,4% e il 26,2% [2]. Questi risultati sono preoccupanti e preoccupano le scuole di medicina di tutto il mondo, poiché il tasso di abbandono potrebbe essere considerato un indicatore di prestazione di una scuola di medicina [3].

Uno studio retrospettivo durato 30 anni ha scoperto cinque possibili cause di attrito: motivi personali, trasferimento ad altre scuole di medicina, licenziamento per scarso rendimento accademico, morte dello studente e ragioni non specificate [3]. Una delle cause di abbandono è lo scarso rendimento scolastico degli studenti in difficoltà [4,5,6,7,8,9,10,11,12,13]. In questo studio, uno "studente in difficoltà" è definito come uno studente di medicina che non è riuscito a passare alla fase successiva degli studi di medicina a causa dello scarso rendimento accademico in uno o tutti gli aspetti della conoscenza, delle abilità cliniche e della professionalità [14, 15] .

Inoltre, gli studenti in difficoltà corrono il rischio di non riuscire a prosperare nei loro studi di medicina [13, 16]. Gli studenti che lottano e falliscono nei primi anni di studi di medicina continueranno a soffrire il "ciclo di fallimenti" fino al loro ultimo anno [17, 18]. Inoltre, la maggior parte di questi studenti finirebbe per ritirarsi o licenziarsi a causa del perdurare di scarsi risultati accademici [19]. Anche se gli studenti in difficoltà riuscissero a progredire, probabilmente continuerebbero ad essere studenti deboli e probabilmente diventerebbero medici incompetenti [20, 21]. L’incompetenza tra i laureati è in contrasto con uno degli obiettivi delle scuole di medicina e degli organismi professionali medici: garantire cure mediche sicure e accurate tra i laureati e i professionisti in medicina [22].